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국가가 아이들을 수학으로 세뇌시키는 첫번째 단계는 개별화의 원리를 적용시키는 것이다. 사과 두개가 있다고 하자. 아이들에게는 아직 이것이 사과 두개가 아니다. 그저 어른들이 사과라고 부르는 어떠한 현상이 인식될 뿐이다. 일단 아이들은 어른에게 관념에 종속된 사고를 배워 순수한 사고력을 상실한다. 이때, 순수한 사고력을 잃지 않은 사람들은 그나마 자유가 있는 나라에서는 철학자가 되고 독재국가에서는 사형을 당한다. 한국이나 일본, 중국 같은 나라들에서는 찐따로 매장을 당한다. 아무튼, 아이들이 관념화된 인식을 통해 사고의 제한을 받아드리는 시기에 국가는 자연스럽게 교육이라는 명분으로 부모를 먼저 세뇌시켜 수학을 가르치도록 조장한다. 부모들은 내가 처음에 들었던 사과나 연필과 같은 예시들을 아주 많이 들어 아이들이 사과 1개와 사과 1개가 있으면 당연히 사과 2개가 될거라고 믿도록 만든다. 이것이 수학을 세뇌하는 과정의 거의 절반이다. 사과 1개에 사과 1개가 더 있으면 항상 2개라고 믿는 '선험적 보편성'을 납득시키는게 바로 수학의 진짜 목적이기 때문이다. 하지만 순수한 아이들은 후험적 판단을 우선시하기 때문에 국가의 노예가 되기에는 부적합하다. 그래서 국가가 아이들을 더 효율적으로 세뇌하기 위해 생각해낸 제도가 바로 교육 받을 권리라는 세뇌로 의무교육을 시키는 것이었다. 이것이 바로 국가가 우리를 수학적 사고로 세뇌한 방법이다.