1. 국내대학은 이론만 하고, 실습이 전혀 없어요. 그리고 자체 실습 교재도 빈약합니다. 이론 분야도  교수들이 개발한 새로운 이론은 없고 외국의 기초이론을 칠판에 수식으로 풀어가면서 수학 실력 자랑만 하는 것 같습니다. 외국에서 유학갔다 와도  전체 숲에서 특정 나무의 특정 가지의 특정 새싹분야를 조금 배운것을 갖고 마치 모든 전자 분야에 도사인것처럼 권위를 내세웁니다. 질문을 하면 조교에게 물어보라고 하고 바쁘다고만 합니다.


2. 일본의 경우 이렇게 교육하지 않아요. 수학은 최대한 간단하게 공식만 어필하고, 이러한 공식이 의미하는 물리적인 현상,증상,동작파형을 만화나 그림,영상,그래픽으로 표현하여 학생들이 5분이내에 해당원리를 파악하게 해줍니다. 이렇게 교수법을 자꾸 개발하여야 하는데 대한민국 교수님들은 그렇지 못해요 그리 하는 교수님들을 거의 보기 힘들어요. 그리고 원리의 장.단점을 알려줍니다. 그리고 원리에 더 깊에 관심이 있는 학생은 이론을 수학공식으로 도출하게된 원리를  교수와 질문하고 답변하면서 파고들게 됩니다. 교수들이 이론+실무를 정말 잘 압니다. 나이든 교수보다 젊은 교수들이 요즘은 더 많이 압니다.


3. 미국의 경우는 비슷합니다. 일단 개념을 설명합니다. 개념을 설명할땐 하나하나 기호를 써가며 쉬운 수학을 사용합니다. 점차 입출력 조건과 변수가 많아지면 수학 공식이 커지게 됩니다. 하지만 그들의 사고방식이 동양인과 많이 달라서 잘 이해하고 따라갑니다. 복합한 수학을 많이 사용하지 않습니다. 원리적인 ,논리적인 수학을 사용합니다. 그리고 비유를 합니다.  주변 생활적인 비유도 많이 하면서 상상력과 추리력을 유발하면서 교육합니다. 



간단한 예들 들어 보면  "자전거를 패달만 밟아서 날게 만들고 싶다 , 어떻게 하면 될까요? ", 이런 질문을 던집니다. 그것도 제어공학 시간에 말이죠. 그러면 학생들이 "제트엔진을 달아야 해요, 양쪽에 날개를 달아야 해요. 기어비를 고속으로 바꿔야 해요, 자전거의 모양을 바꿔야 해요...기타 등등"



그러면 학생들이 말한의견을 a,b,c,d,e등의 기호로 표기하고 거기에 형태를 대충 그리고, 해당의견에 대하여 세부적인 토론을 하게 합니다. 그러다 보면 제어를 어떻게 하여야 하는지가 나오게 되고 중심을 잡기 위한 문제, 속도 가속문제, 측면 바람에 대한 대비문제, 비가 오는 경우,,, 등등이 나오게 됩니다.



그러면 그런 사항들이 충분이 고려된 이후 교수들이 모델링을 하게 합니다.즉 제어 방정식을 만들게 되고 이것의 안정도를 구하게 하고, 가속력이 어느정도 되어야 하는지 , 2사람이 타려면 어느정도 속도가 필요한지 등을 풀어서 증명합니다.  이렇게 하고 나면 학생들이 전문가 수준이 됩니다.


4, 독일,체코,스웨덴의 경우는 조금 다릅니다. 교육을 할때 이론을 교육 하는 교수는 개념을 정확하게 설명하고 이해시킵니다. 그리고 실무 실습을 하는 교수가 따로 있습니다. 배운 이론대로 되는지 실습을 총괄하고 토론합니다. 직접 부품을 사용해서 조립하고, 납땜하고, 측정하고,문제점을 찾아내서 개선하고 하여 이론과 실무를 충분히 익힙니다.  졸업을 하기전에 이미 유명 기업들에 100% 채용된 상태로  졸업합니다.


5. 대한민국 젊은 인재들은 뛰어난데. 대학에서 교육을 하는 분들이 폭넓게 교육하지 않는것 같습니다. 사업을 하면서 국내외  대학을 가보고 교재를 본 경험을 봐도 그렇고 틈틈히 국내 대학 교수들에게 실무 전자회로설게 교육을 하면서 느낀점도 그렇습니다.   더구나 이런 현실을 교수들도 잘 알고 있습니다 그 분들도  목구멍을 포도청이라 1년에 논문 3편을 써야만이 교수직을 유지할수 있는  현실도  어느정도 부담이 된다고 합니다.