1. 이산수학과 확률과 통계를 엄밀히 분리하는게 어떻냐
2. 경우의 수를 고등학교 수학 첫 단원으로 배치하는 것
3. 집합 단원을 고1 수학의 함수 앞으로 이동시키는건 어떻냐
4. 두 점 사이의 거리 항목을 피타고라스의 법칙과의 연계성 때문에 중3 과정으로 이관시키는 것
5. 항등식의 성질, 절댓값을 포함한 부등식, 점과 직선 사이의 거리, 집합의 연산 법칙을 그대로 고1 과정에서 배울 것이냐 또는 그보다 위에서 배울 것이냐
6. 현행 고교 수학은 해석기하에 편중되어 있는 점에서 논증기하와 해석기하의 편중성을 분산시키거나 다시 다뤄야 되지 않겠냐
2. 경우의 수를 고등학교 수학 첫 단원으로 배치하는 것
3. 집합 단원을 고1 수학의 함수 앞으로 이동시키는건 어떻냐
4. 두 점 사이의 거리 항목을 피타고라스의 법칙과의 연계성 때문에 중3 과정으로 이관시키는 것
5. 항등식의 성질, 절댓값을 포함한 부등식, 점과 직선 사이의 거리, 집합의 연산 법칙을 그대로 고1 과정에서 배울 것이냐 또는 그보다 위에서 배울 것이냐
6. 현행 고교 수학은 해석기하에 편중되어 있는 점에서 논증기하와 해석기하의 편중성을 분산시키거나 다시 다뤄야 되지 않겠냐
쟁점 다 쓰레기같네 ㅋㅋㅋ 그게 그거구만
이산수학에서 순열 조합 배우지 않나? 이런 걸 확통에서 다 빼버릴 필요가 있나? 음;
논증기하를 그리 깊게 다룰 필요 있나...
수학 과목을 통해 학생들에게 뭘 전해줄지가 명확하긴한가? 논증기하 저 부분 보니까 ㄹㅇ 그런 건 하나도 없는 느낌
왜 고딩한테 집합론 베이스의 "진짜 수학"을 강요하려 하는걸까... 대부분의 고등학생은 응용에 치중한 교과내용만으로도 벅찬데
고딩한테 논증기하를 가르치는게 되나....?? 해석기하도 이해 못하는 애들 개많은데 행렬이나 돌려놔 ㅅㅂ
행 렬 내 놔