수학의 가치가 중요해지는 요즘, 수학교육을 직접 도형을 만들어보는 체험 과정 등을 더욱 편입시켜서 아이들의 수학에 대한 흥미를 늘려야 한다는 주장의 영상인데,
물론 흥미 면에서 이런 활동이 그냥 달달 계산하는 거에 비하면 훨씬 낫다는 것에는 동의하지만,
예를 들어 그럴듯해보이는 극한을 갖고 장난치는 유튜버 Logical 같은 사례(1=2 증명 영상 같은 것들)를 봤을 때 아이들에게 잘못된 직관을 키워줄 수 있는 여지가 있지 않음?
개인적으로는 수학의 가치는 논리와 엄밀함이라 생각했고, 오히려 나는 그런 점에서 수학의 매력을 느낀 특이한 케이스긴 해서(중고딩 때 집합 단원 배울 때, 대학에서 재미로 수강하게 된 현대대수를 배울 때 새로운 세상을 본 거 같아서 짜릿했음...) 평소 중고딩 수학 과외도 좀 그런 식인데,
다른 수학하는 사람들은 어떻게 생각하는지 궁금함
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엄밀함 뽕찬다
대학 수학이 어렵고 정밀해야지 애들은 즐기는 수학이 되어야함
전혀 동의안함, 단적으로 좌빨논리라고 봄. 교육의 가치를 모르고 모든걸 하향평준화 시키려는. 학문이라는 것이 이해와 암기가 처음부터 동시에 이루어져야함. 단지 그 논의들이 어떻게 도출되는지에 대한 이해가 아예 없는 상태에서 암기하는 건 문제가 있다고 보지만, 우선 전세대에서 그동안 쌓아온 논의가 현세대에서도 처음 입문하는 이라면 누구나 해왔을 논의들이라는
것을 이해하고 받아들여야된다고 봄. 특히 현대에 이르러서 더 전문화된 것을 요구하는 시대에 쓸데없는 시간투자는 정말 아니라고 봄, 그리고 우리가 참으로 받아들이고 배운것들은 앞으로의 도구가 되는것이지 더이상 논의해야할 것은 아니라고 생각함.
특히 창의력이라는 말, 가장 민중을 선동하기에 좋다고 생각되는 말임. 뭐든 경험하지 않고서는 그 좋은것들이 논의될 수 없는데 무작정 맹목적으로 창의라는 것을 명분으로 반지성적인 실행은 멈춰야하고 앞으로도 있어서는 안된다고 봄.. 아는것이 힘이다라는 말이 있는것처럼 창의라는 단어는 지식의 발견에 몸담고 있는 분들을 무시하고 우롱하는 단어라고 밖에 생각안됨.
물론, 전공하려는 이들이랑 일반교양목적인 일반인들이랑은 난도가 다르다거나 심화적이지 않은 서로 다른 교육과정을 밟게 하는것은 꼭 필요하다고 봄
체험이든 뭐든 기본적인 개념에 대한 학습은 선행됨. 그거가지고 좌빨논리니 뭐니 할 건 아님.
문제는 체험이랍시고 하는 활동들이 전혀 수학적 직관을 기르는데 도움이 되지도, 개념을 이해하는데 도움이 되지도 않는 병신 짓거리들로 채워지는 게 대부분이라는 게 문제지
아무리 활동을 하든 체험을 하든 생각하고 문제를 풀어나간다는 건 차이가 없는 건데, 체험을 연습문제 풀이의 안티테제로 생각하는 병신같은 놈들이 문제지. 어디 유치원생들 데리고 할 짓을 고등학교에서 하고 있는게 문제인 거지 문제 제시를 좀 더 흥미로운 방식으로 한다는 점에서는 문제될게 없음.
그러면 안되지만 심각성을 알아줬으면 해서 일부러 극단적으로 예시를 들었음, 너처러 현재 지향하는 방향이 맞다고 볼 순 있지만 그 구체적인 실행은 확실히 아닌것같음
그게, 역사적으로 그리고 현실적으로 살짝 어려운면이 있어요. 소련이 미국보다 먼저 쏘아올린 수프트니크 쇼크 이후에, 미국에서 수학,과학 분야 아동교육을 엄청 강화했고, 우리나라도 이에 영향을 받아서 제3차 교육과정(대략 1950s에 태어나신분들)을 보면,
초등학교부터 집합과 논리를 배우고, 고등학교에서는 복소평면, 편미분 등을 배우는 교육과정을 만들었지만, 한편으로는 수학과학분야가 아닌 다른 분야에 진학하는 학생들에게는 너무과하다, 학생들이 수학을 어려워하고 포기한다, 꼭필요한 것인가? 등의 이유로 몇십년동안 교육과정이 줄어들고 있습니다.
7차교육과정을 겪은 저로서는 이후에 7차 개정교육과정에서 행렬을 안배운다는 사실에 놀랐어요. 지금의 교육과정에서 어떤 '정치적인' 사건이 일어나지 않는이상, 교육과정이 엄밀하게 구성되지는 않을 것 같습니다.