도덕지능

https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_intelligence


도덕적 지능은 옳고 그름을 이해하고 옳다고 믿는 가치에 따라 행동하는 능력입니다 https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_intelligence#cite_note-Langkah-1" style="color:rgb(6,69,173);background:none;">[1] ( 도덕적 역량 https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_intelligence#cite_note-2" style="color:rgb(6,69,173);background:none;">[2] 의 개념과 유사 ). 도덕 지능은 Doug Lennick과 Fred Kiel 박사가 2005년 개념으로 처음 개발했습니다. 도덕 지능과 관련된 많은 연구는 이 특성이 특성 기반이 아니라 능력 기반이라는 데 동의 합니다 . 따라서 도덕적 지능은 연습을 통해 더욱 발전할 수 있는 기술 로 간주됩니다. Beheshtifar, Esmaeli 및 Moghadam(2011)은 도덕 지능이 "모든 인간 의 '중앙 지능' "이라고 주장합니다. https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_intelligence#cite_note-:0-3" style="color:rgb(6,69,173);background:none;">[3] 별개의 형태로 간주됩니다.감성 지능 과 인지 지능 모두에 독립적인 지능 . https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_intelligence#cite_note-:0-3" style="color:rgb(6,69,173);background:none;">[삼]

내용물
모델 [ 편집 ]

문헌에서 반복되는 도덕 지능의 두 가지 일반적인 '모델'이 있습니다.

도덕 지능 의 저자이자 이 용어의 창시자인 Doug Lennick과 Fred Kiel 박사는 도덕 지능의 4가지 역량인 무결성, 책임, 용서 및 연민을 확인했습니다. https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_intelligence#cite_note-:0-3" style="color:rgb(6,69,173);background:none;">[삼]

Lennick & Kiel의 역량설명
진실성우리가 믿는 것과 우리가 행동하는 방식 사이에 조화를 이루고, 우리가 옳다고 알고 있는 것을 행하고, 항상 진실을 말함
책임개인적인 책임을 지고, 실수와 실패를 인정하고, 다른 사람에게 봉사하는 책임을 받아들입니다.
용서자신의 실수를 버리고 다른 사람의 실수를 놓아주는 것
동정심타인에 대한 적극적인 배려

도덕 지능의 또 다른 확인된 모델은 저자 Michele Borba, Ed.D.가 그녀의 저서 Building Moral Intelligence : The Seven Essential Virtues that Teach Kids to Do the Right Thing 에서 제안했습니다 . Borba는 도덕 지능의 7가지 필수 덕목 인 공감, 양심, 자제, 존중, 친절, 관용, 공정성에 주목합니다. https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_intelligence#cite_note-Langkah-1" style="color:rgb(6,69,173);background:none;">[1] 그녀의 책에서 Borba는 부모가 자녀에게 도덕 지능을 향상시키기 위해 이러한 미덕을 가르치는 단계별 계획을 제공합니다.

Borba의 필수 미덕설명
공감다른 사람의 관심사를 확인하고 공감합니다.
양심옳고 예의 바르게 행동하는 방법을 알고 그렇게 행동합니다.
자제력자신의 생각과 행동을 조절하여 안팎의 압력을 멈추고 자신이 알고 느끼는 대로 행동하는 것이 옳습니다.
존경다른 사람을 정중하고 사려 깊게 대함으로써 당신이 다른 사람을 소중히 여긴다는 것을 보여줍니다.
친절다른 사람의 복지와 감정에 대한 관심을 나타냅니다.
용인우리가 동의하지 않는 신념과 행동을 포함하여 모든 사람의 존엄성과 권리를 존중합니다.
공평마음을 열고 정당하고 공정한 방식으로 행동하기로 선택합니다.
리더십 [ 편집 ]

도덕 지능은 리더가 가져야 할 중요한 특성이라고 제안됩니다. Beheshtifar, Esmaeli 및 Moghadam(2011)은 도덕적 지능이 리더십 에 미치는 영향을 연구 하고 도덕적 지능이 높은 리더가 더 헌신적이고 주변 사람들로부터 지속적으로 배우고 더 겸손하기 때문에 도덕적 지능이 조직의 전반적인 성과에 영향을 미친다는 것을 확인했습니다. 도덕적 목표의 더 큰 이익을 위해 자신의 이익을 기꺼이 위험에 빠뜨립니다 . https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_intelligence#cite_note-:0-3" style="color:rgb(6,69,173);background:none;">[삼]

Beheshtifar와 동료들은 도덕적 지능이 특히 리더십 역할 내에서 "학습 및 행동 에 대한 이해를 향상시킬 수 있는 큰 잠재력"을 제공한다고 주장합니다 . https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_intelligence#cite_note-:0-3" style="color:rgb(6,69,173);background:none;">[3] 그들의 연구에 따르면, 도덕적 지능은 우리의 다른 형태의 지능의 원동력입니다. Rahimi(2011)는 인간은 타고난 도덕적 본능을 가지고 태어나고 도덕적 결정은 빠르고 무의식적으로 이루어진다고 주장합니다. Beheshtifar와 동료들은 이 도덕적 본능 안에 "접근할 수 없는 도덕적 지식"이 있다고 믿습니다.

Beheshtifar, Esmaeli 및 Moghadam(2011)은 리더십 효율성이 지능과 양의 상관관계가 있음을 뒷받침하는 상당한 양의 연구가 있다고 보고했습니다. https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_intelligence#cite_note-:0-3" style="color:rgb(6,69,173);background:none;">[3] 이것은 더 똑똑한 사람들이 좋은 리더가 될 가능성이 높다는 것을 의미합니다. 그러나 연구원들은 더 똑똑한 사람들이 항상 최고이거나 가장 효율적인 리더는 아니라고 제안합니다. 리더와 추종자 간의 의사소통 수준으로 인해 "하급자보다 훨씬 똑똑하면 실제로 효과적인 리더십을 방해할 수 있다"는 다른 연구 결과가 있다고 주장하기까지 합니다. https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_intelligence#cite_note-:0-3" style="color:rgb(6,69,173);background:none;">[삼]

도덕적 지능이 비즈니스 세계 와 밀접한 관련이 있는 경우가 많지만 Beheshtifar와 동료들은 이러한 형태의 지능이 비즈니스 심리학 분야에만 있는 것은 아니라는 데 동의합니다 . https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_intelligence#cite_note-:0-3" style="color:rgb(6,69,173);background:none;">[삼]

교육 [ 편집 ]

교육은 "도덕적 노력"이라고 합니다. https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_intelligence#cite_note-:1-4" style="color:rgb(6,69,173);background:none;">[4] 감독 및 커리큘럼 개발 협회 (ASCD)는 도덕 교육 패널에서 학교가 커리큘럼의 일부로 보편적인 도덕적 가치를 정의하고 가르쳐야 한다고 말했습니다. https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_intelligence#cite_note-:1-4" style="color:rgb(6,69,173);background:none;">[4]

Northern Michigan University School of Education 의 Rodney H. Clarken은 도덕 지능을 인지 , 감정 , 행동 의 세 가지 영역으로 나누어 아이들에게 가르쳐야 한다고 주장했습니다 . https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_intelligence#cite_note-:1-4" style="color:rgb(6,69,173);background:none;">[4] 인지 영역은 아이들에게 옳고 그름을 가르치고, 미덕을 실용적으로 적용하고 , 도덕적 문제 해결을 연습 함으로써 도덕 지능을 이해하고 개발하는 데 사용됩니다 . 정서적 영역은 상황이 도덕적 딜레마 일 때의 감각을 통해 도덕적 지능을 개발하는 접근 방식입니다.https://en.wikipedia.org/wiki/Moral_intelligence#cite_note-:1-4" style="color:rgb(6,69,173);background:none;">, 문제에 적절하게 대응하는 방법을 알고 일련의 가치를 개발하는 방법을 배웁니다. 마지막으로 능동적 영역에는 목표 설정, 행동 및 인내가 포함됩니다.

추가 읽기 [ 편집 ]
  • 태너, C. & 크리스틴, M. (2014). 도덕적 지능 – 도덕적 역량을 이해하기 위한 프레임워크. M. Christen et al. (eds.), 경험적으로 정보에 입각한 윤리: 사실과 규범 사이의 도덕성 (119-136). 취리히, 스위스: Springer International Publishing.

다중지능
https://ko.wikipedia.org/wiki/다중지능이론
https://namu.wiki/w/다중지능이론

  1. 언어 지능
  2. 논리-수학적 지능
  3. 공간 지능
  4. 신체-운동적 지능
  5. 음악 지능
  6. 개인 내 지능
  7. 자연주의적 지능
  8. 대인관계 지능

유아 도덕지능 MOIT검사