목차 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 동요와 동시의 교육적 가치 1) 동요의 교육적 가치 2) 동시의
교육적 가치 2. 동요와 동시 선택 시 고려해야 할 사항 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌
본문 Ⅱ 본론 1. 동요와
동시의 교육적 가치 1) 동요의 교육적 가치 동요란 아이들의 감정이나 심리를 나타낸 노래 또는 아이들이 부르는 노래라고 국어사전에
정의되고 있다. 유아들은 노래를 부르면서 선율의 아름다음을 체험하고 즐거움을 느낄 뿐만 아니라 동요는 유아들의 바른 성장을 돕는 문학으로서의
존재가치를 가진다. 또한 유아들에게 예술성과 도덕적 윤리의식의 세계를 경험시켜 어린이 정신세계의 기반을 마련해 준다. 그러므로 동요가 지니는
인간형성에의 공헌은 다른 문학의 지적 시발과는 달리 유아의 정서를 심화시키고 인간으로서 유아의 특성을 바로 키우는데 필요한 문학이다. 이러한
동요의 교육적 가치는 다음과 같이 정리할 수 있다. 첫째, 즐거운 분위기에서 아름답게 노래함으로써 음악적인 . . 2.
동요와 동시 선택 시 고려해야 할 사항 첫째, 유아들이 친근하게 느낄 수 있는 소재의 노랫말과 내용이어야 한다. 둘째, 유아가 새로운
것을 발견하고 기쁨을 체험할 수 있는 노랫말과 내용이어야 한다. 셋째, 교육적인 측면에서 내용이 구체적이며 흥미롭게 이루어져야
한다. 넷째, 노랫말과 시가 간결하며 반복
본문내용 교육적 가치 2. 동요와 동시 선택 시 고려해야 할
사항 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅰ 서론 유아기는 자신을 표현하고자 할 때 문학을 통한 접근을 시도하는 것은 언어발달에 중요한
의미를 갖는다. 특히 동시는 아동 문학의 여러 갈래 중에서 사고력을 응축하고 표현력을 길러주는 문학예술이며 아동기의 인간형성 과정에 원초적인
꿈과 상상을 가꾸어 주는 문학적인 기반이라 할 수 있다. 유아기의 동시 활동은 언어발달을 촉진시키기고 책에 대한 흥미를 갖게 하며 자신과 타인에
대해 학습할 뿐만 아니라 유아 자신의 지식 확대와 어휘력 증진, 이야기에 대한 감각발달은 물론 듣는 태도의 육성, 읽기를 위한 긍정적인 태도와
이야기의 구성능력가지도 시킬 수 있다. 한편, 대부분의 유아에게 있어서 노래 부르기는 말하기처럼 자연스러운 것이기
참고문헌 -
이송은, “통합적인 동시짓기 활동이 유아의 동시짓기와 감상 및 교사의 동시인식에 미치는 영향”, 중앙대, 2001 - 김영순, “감각적
탐색을 통한 동시 짓기 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향”, 건국대, 2005 - 이경희, “동요를 활용한 노랫말 바꾸기 활동이
유아의 언어표현력 및 동시 짓기 능력에 미치는 영향”, 전남대, 2007
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